Our experience in the Dialoga Contest by ESADE

Last year, we were given a presentation of the fourth edition of the Dialoga Contest, organized by the Law Faculty of ESADE and the Col·legi de Notaris de Catalunya.

Based on the following stimulus – What is dialogue and what advantages can it offer us in the management of our conflicts?, over 200 participants were divided into two different categories where they had to decide whether to elaborate either a written (individual) or an audiovisual response (group) in order to express their vision on the topic.

We decided to participate in the visual category, creating a video where we could express how important it is for global society and ourselves to use dialogue against universal and everyday conflicts. Motivated to answer the stimulus, we approached the topic from a global and actual perspective, trying to emphasize the proximity of the topic to anyone, as can be seen in the video.

After a few months of work, this past Thursday we were awarded with a scholarship for a three week summer law course in ESADE.

It is very important that students engage in this type of humanitarian projects because; talking from our own experience, it gives a better sense of the world and helps develop vital, basic skills such as communication.

Without a doubt, we are very proud to be the winners of this fourth edition and the first of many more which we expect to come from International School SEK-Catalunya.

We were accompanied at the ceremony by our teachers Miss Blanca Martin-Gil Vecilla and Mr. David Delgado.

by Paola Prat & Eric Macià

Reflection on the Extended Essay

For these last 3 weeks of school we, IB students, are being given the opportunity to work on our Extended Essays. The EE is a required task in the Diploma Programme, it is an essential task considering that without it a student of the DP can not obtain it’s diploma; it leads to automatic failure of the whole two-year programme. Over the course of these three weeks the intention is to work on the extended essay full time, and hopefully complete it before going on summer vacation. We spend the whole day in the study room, where multiple teachers supervise us throughout the course of the day to ensure we are actually working. In the event of a doubt or a question regarding the project, we are also given the freedom to go talk to our project supervisors or we can also ask the teacher who is in the room at the time. We are also given the freedom to go to the library and consult any type of doubt regarding sources of information, and appropriate citations. This is also a crucial aspect given that if plagiarism is deduced in the work of the student, that student automatically fails the project, and as a consequence the whole course.

These days will hopefully prove to be very useful for all of us, given that it will allow us to focus more on our studies and internal assessments next year. It will also allow us to have more time next year to organize ourselves well, which is quite important considering that Year 12 will be a demanding one as it is our last one prior to university.

Overall, this is a very positive opportunity that can prevent us a lot of headaches come next year as it is providing us more than enough time to complete on of the most demanding aspects of the course. It is a huge opportunity that not every IB student gets to have, so I really do think that we should make the most of it, because as said, it can alleviate many possible headaches come next year.

by Marcel Sans

TdC: actividad «La Prisión de Alcatraz»

TdC: actividad «La Prisión de Alcatraz»

El viernes 12 de mayo del 2017, una alumna de 1º de Bachillerato de la Escola Pía de Granollers, Joana Galera, vino para hacer una actividad que trataba sobre la anarquía. Los resultados obtenidos después de realizar la actividad le servían para realizar su Treball de Recerca.

Primero de todo, ¿qué es la anarquía? La palabra anarquía deriva del griego «ἀναρχία». La etimología del término designa, de una manera general, aquello desprovisto de principio director y de origen. Esto se traduce por «ausencia de apriorismo», «ausencia de norma», «ausencia de jerarquía», «ausencia de autoridad» o «ausencia de gobierno», y sirve para designar aquellas situaciones donde se da la ausencia de Estado o poder público.

La actividad tenía 3 partes. Cada uno de nosotros teníamos un papel donde estaban explicadas brevemente las vidas de 10 personas totalmente diferentes. Dónde trabajan, cuántos años e hijos tienen, etc. Joana nos dijo que todos habían sido condenados a muerte por un delito que no habían cometido. Primero cada uno de nosotros tuvo que poner las personas en orden de 1 al 10 siendo 1 la persona que salvarías primero y el 10 la que salvarías último. Después, lo mismo en grupos de 4-5 personas y luego teníamos que llegar a un acuerdo entre toda la clase. Si no llegábamos a un acuerdo en el tiempo dado, las 10 personas morirían y no se salvaría ninguna.

En la fase 2 de la actividad (escoger el orden en grupo) ya nos costaba ponernos de acuerdo ya que cada uno hacía su decisión basándose en factores diferentes. Esto demuestra que la anarquía no puede funcionar en nuestra sociedad.
Esta actividad también nos sirvió para reflexionar sobre algunos conceptos de Teoría del Conocimiento como son el conocimiento personal, el conocimiento compartido y su interrelación.

Bachillerato Internacional – Presentaciones y grabaciones de TdC, Español e Inglés

Los alumnos de 2º curso de Bachillerato Internacional han realizado los componentes de evaluación obligatorios de Teoría del conocimiento, Español Lengua A e Inglés Lengua B.

Después de una buena preparación, durante tres días cada alumno ha realizado una presentación de Teoría del conocimiento, una grabación de Español Lengua A y una grabación de Inglés Lengua B. Han sido tres días intensos que han superado con éxito y que les acercan un poco más a los exámenes oficiales del Bachillerato Internacional que tendrán lugar en el mes de mayo.


Mock Exams (PD-IB)

Los alumnos de 2º curso del DP (IB)  han realizado los Mock Exams. Son simulacros de examen de todas las asignaturas que cursan en este programa internacional de estudios: Filosofía (1 examen de 2h.), Español (1 examen de 2h.) , Inglés (1 examen de 2h.) y Matemáticas (2 exámenes de 1,5h. cada uno)

Muy muy útiles para poder autoevaluarse ya con exámenes del nivel real de los exámenes externos que realizarán el próximo Mayo.

Los estudiantes recibirán las calificaciones de estos exámenes la próxima semana. Esperamos unos resultados óptimos, ya que los alumnos se han preparado de forma intensiva durante las pasadas vacaciones de Navidad para estos exámenes.

Como ejemplo del nivel de exigencia de estos exámenes, pueden ver aquí como ejemplo las Pruebas Mock de Matemáticas a las que se enfrentaron todos los alumnos:


MOCK Examen MAT SL – (TEST 2)


Presentaciones Monografías y Treballs de Recerca

Los alumnos de Bachillerato han tenido la oportunidad de presentar ante el tribunal de profesores y sus propios compañeros, los «Treballs de Recerca (TR)» o «Monografías» los Extended Essay del Programa de Diploma que han realizado durante un año.

Excelentes trabajos y muy brillante la forma en que los alumnos los han defendido.

Una actividad que refuerza sustancialmente los skills de Comunicación que pretendemos que desarrollen al máximo todos nuestros alumnos.


Who told us it would be easy?: Generation Euro Student´s Award (ECB)

When Mr. David Delgado and Mrs. Blanca Martín-Gil proposed me to investigate about the “Generation Euro Student´s Award” and expose it to my classmates, I might recognize I got carried away. However, it means hard work. Hence at the beginning I was apprehensive about the success of this idea. As I was working on it, I have been little by little more excited.
The aim of this contest is to allow european students to get to know the monetary policy. It involves 3 stages or milestones:
-Online quiz: 30 questions
-Analysis: write about a forthcoming interest rate decision of the ECB.
-Presentation: expose the analysis to a jury before a round of questions about the presentation.
It might seems like an ordeal, something imposible for us, students whose knowledge about economy and monetary policy comes always from the news and TV. This “downside” encouraged me to investigate. I have sought presentations from other years, and I can totally ensure we will live up to the contest´s expectations.
Our school makes a great effort to allow us be young people with a critical sense. This contest can provide us that little “thing” that makes us different from the rest of the young people. It will not only supply us knowledge about the european economy, but it also will provide the opportunity to take part into today´s global issues.  
We are expected to be extraordinary professionals with OTT curriculums: multiple languages, physic activity, technology… What is going to make us different from others? Saint Exupery, in “The little Prince”, told: “Anything essential is invisible to the eyes”. We need something that supply us that little difference. The effort, the team-work, the security, socialization, speaking skills, etc… are some values we will develop taking part in this type of contest. 
These are the main reasons why I think we can not waist this opportunity, and I am trying to transmit these urge to my classmates. We have nothing to lose and everything to win. If we finally achieve to make up a team, hard work and excellence will apply the law.
by Carla Ortega (PD 1st year student)

Algunos alumnos de 1º PD colaboran con alumnos de 4º de Primaria en la actividad del Sistema Solar

Un grupo de alumnos de 1er curso de Bachillerato PD han dado apoyo a una extraordinaria actividad en la que intervenían todos los alumnos de 4º curso de EP, coordinados por sus profesoras y liderado por el Sr. Manuel Castañón.

La actividad explicaba de manera muy activa y brillante el funcionamiento del sistema solar.

Los alumnos de bachillerato ayudaron en la rotulación del suelo utilizando escalas y calibración, vigilaron el recinto para acotarlo, ayudaron al Sr. Castañón en la logística y filmaron la actividad pilotando nuestro Dron con GoPro que vino preparado ya desde el «Maker Space» y filmó con tomas aéreas parte de la actividad.

Aprovecharon para intercambiar conocimientos con el Sr. Castañón sobre las ecuaciones de Kepler, la teoría de conservación de la cantidad de movimiento, y alguna introducción a temas relativistas en el espacio.

Los alumnos potenciaron sus capacidades y skills de Indagación, comunicación y reflexión, mente abierta y TICs.

Muchas gracias a las profesoras de 4º EP por permitirnos ayudar en actividades tan atractivas para nuestros alumnos, tanto pequeños como grandes. Y al Sr. Castañón por su colaboración y por compartir con los alumnos sus conocimientos.

Video Dron (Vista General) AQUÍ (by Albert Iscle Gil y Raoul Casao)

Video Dron (Vista con labels explicativos) AQUÍ  (by Sr. Manuel Castañón)

Video alumnos-piloto operando Dron AQUÍ (by Prof. David Delgado)


In Environmental Systems & Societies (PD) students learn about how people manage food resources

Future projections of a growing human population may jeopardize the access to resources for many individuals, especially in low economically developed countries.

In Environmental Systems & Societies (PD) students learn about how people manage food resources in order to understand how important is to ensure universal access to these resources. A big part of the success to achieve global food security involves a sustainable management of food production systems.

Here the students compare the efficiency of terrestrial vs aquatic food production systems and evaluate their potential to feed a growing human population.

by Roberto Conde

Mathematical Olympiad preparation

A few weeks ago, four students of 1st PD year,  Álvaro Ortega, Albert Gonzàlez, Marc Taberner and Joel Dacasa  began to attend some sessions at the UAB to serve as preparation for an international test known as the Mathematical Olympiad.

This event has been held every year since 1965. It consists of mathematical problems of a complex nature to which we must not only find an answer, but argue the process and result, as well as analise other posible routes, in order to determine their part and/or validity in the problem.

Olympiad preparation clases at the UAB are more than just a crash course for contestants; they introduce simple techniques that students can use in their secondary-school and university courses and serve as stimulation for those who enjoy mathematical problems of various kinds.

Thus far, it looks quite a complicated but no doubt exciting learning experience from which we will certanly benefit and enjoy.

by Álvaro Ortega, Albert Gonzàlez, Marc Taberner and Joel Dacasa