La pasada semana los alumnos de Bachillerato y de 4º de ESO participaron en un simulacro SEKMUN en nuestro colegio.
Estos simulacros sirven para preparar a los alumnos para el modelo de Naciones Unidas SEKMUN 2018 que se celebrará en la Universidad UCJC (Institución SEK) de Madrid a mediados-finales de Marzo.
Como invitación especial de participación, tuvimos el honor de recibir a una delegación del OAK-School de Barcelona.
El Sr. Castañón, padre de una niña de EP, tuvo la deferencia de venir a liderar una conferencia-debate a los alumnos de 2º curso del Bachillerato Científico/Tecnológico.
Se debatió sobre relatividad, agujeros negros, sobre la posibilidad teórica de que una partícula supere la velocidad de la luz, nos explicó el Principio de exclusión de Pauli, ordenadores cuánticos, sobre la conservación de la energía, sobre campos y tensores, sobre Edison y Tesla… En fin el debate fue de hito en hito tomando altura…
Los alumnos le contaron diversos proyectos que tenemos en mente como grupo, y salieron consejos interesantes cómo por ejemplo: formas de buscar financiación para un proyecto, cómo gestionar un proyecto de ingeniería básica, etc, etc
Los alumnos impresionados de tal cantidad de anécdotas y conocimiento, quedaron encantados. Así mismo, el Sr. Castañón quedo sorprendido de el ansia de saber y la mentalidad abierta de nuestros alumnos de último curso de bachillerato.
En lugar de conferencia-debate, como estaba planeada inicialmente, se convirtió en un intercambio de pareceres y de información y en un muy rico debate de gran altura científico/técnica.
Els alumnes de 2n de Batxillerat del Programa del Diploma estan realitzant el treball d’avaluació interna: l’anàlisi filosòfica d’un material no filosòfic (2000 paraules màxim).
En primer lloc, els alumnes han de seleccionar un material no filosòfic, que pot ser una escena d’una pel·lícula, un article de diari, el discurs d’un polític, una vinyeta o fins i tot una cançó. A continuació, han d’analitzar-lo i extreure’n una pregunta filosòfica. Aquesta pregunta filosòfica l’hauran de desenvolupar mitjançant arguments i contraarguments, exemples i contraexemples, i fent referència al pensament de diversos filòsofs estudiats, indicant les referències bibliogràfiques que utilitzen. Finalment, hauran d’arribar a una posició personal ben justificada sobre la pregunta filosòfica plantejada, que hauran d’aplicar al material no filosòfic inicial.
Com a mostra, teniu a continuació el treball que està realitzant l’alumna Mariona Vidal:
Material no filosófico: «Imagine» de John Lenon (letra al final)
La pasada semana tuvo lugar una interesante actividad con los alumnos de 1er curso de Bachillerato (Modalidad Científico-Tecnológico). Nos visitó un exalumno, Gerard Capdevila, que actualmente está cursando su Grado en Filosofía.
Los alumnos habían realizado un trabajo de campo en clase, buscando viñetas en internet de situaciones graciosas que representaran estos temas a debatir y generaron tres murales que se pueden ver en las fotos y que fueron comentadas cada vez que salía un ítem a debate.
Gerard, nos habló sobre la ética en las empresas de Ingeniería y Ciencia. Salieron a la palestra preguntas como ¿es ético clonar? ¿es ético generar la necesidad de dispositivos tecnológicos en el gran público? ¿es ético que grandes multinacionales fabriquen en países del tercer mundo? ¿hasta qué punto los datos digitales son publicables? ¿negocios relacionados con la identidad digital? ¿hasta qué punto es importante «maximizar el beneficio»? ¿es ético desde el punto de vista del empresario «dejar de crecer»? ¿tienen en cuenta la ética en las campañas de marketing las empresas?
Muy interesante el debate que surgió entre los alumnos, que demostraron tener una mente muy abierta y muy buenas dotes comunicativas y de reflexión rápida.
Ítems interesantes salieron como elementos de debate: iPhone6, células madre, ley de protección de datos, Globalización, sistemas de localización, espionaje digital, ética, negocios, avance de las tecnologías, etc.
Gerard quedó emplazado para que otro día pueda venir para continuar el debate, ya que se nos hizo corto.
En primer curso de bachillerato, uno de los grupos de la asignatura CMC (Ciencias para el Mundo Contemporáneo), está trabajando la parte del temario correspondiente a microorganismos y enfermedades infecciosas.
Estamos tratando un tema de candente actualidad como es el reciente brote del virus Ébola, a través de una serie se documentales científicos y utilizando los debates como herramienta didáctica para abrir la mente a estas problemáticas y tratar de entender entre todos un poquito más sobre esta preocupante situación.
Los alumnos son los que han propuesto el tema a tratar y han demostrado un gran interés y participación en clase.
Potenciamos aspectos del perfil PD como pueden ser: buenos comunicadores, pensadores, reflexivos, solidarios, de mente abierta.
(Sr. Roberto Conde y Sr. David Delgado, profesores de la Asignatura)